우리가 더 잘하도록 동기를 부여하는 것은 무엇입니까? 대답은 우리 모두에게 다르지만, 교실에는 학생의 행동에 영향을 줄 수있는 내재적 인 외적 인센티브가 있습니다. 인센티브의 일반적인 법칙에 따르면 인센티브가 높을수록 실적이 좋지만 교실에서 인센티브를 사용하여 학생의 행동을 개선 할 수있는 방법은 무엇입니까?
현금 인센티브
하버드의 경제학자 롤랜드 프라이어 (Roland Fryer Jr.)는 현금 인센티브가 시험 점수, 성적, 문맹률 및 행동으로 학생 성취도를 향상시킬 수 있다고 제안하면서 2010 년 연구를 실시했습니다. 연구원들은 도시 교육구의 250 개 학교에서 1,800 명 이상의 학생들을 "매수"하기 위해 63 억 달러를 지출했습니다. 프라이어는 잘 설계된 인센티브 프로그램은보다 나은 최종 결과뿐만 아니라 특정 행동에 대한 지불이 제공 될 때 더 나은 결과를 얻는다 고 결론지었습니다. 학생들이 좋은 출석이나 행동과 같은 행동을 위해 돈을 받으면, 그들은 그러한 행동을 수행 할 가능성이 더 높습니다. 중요한 언급은이 유형의 현금 인센티브 프로그램은 시험 점수를 향상 시키는데 비효율적이라는 것입니다. 왜냐하면 학생들이 단순히 더 잘하기 위해 점수를 올리라고 말하면 어떻게 알 수 없기 때문입니다.
성과 중심의 인센티브
연구원 Levitt, List와 Sadoff는 시카고의 저학력 교육구에서 학생들의 교육 성과에 대한 성과 중심 인센티브 효과를 테스트 한 2010 년 현장 실험을 실시했습니다. 그들은 신입생을 대상으로 한 무작위 현장 실험과 출석, 징계 및 문자 성적과 같은 여러 성과 측정법에 기초한 체계적인 월간 인센티브 프로그램을 실시했습니다. 이 프로그램은 조각 비율 또는 추첨 중 하나였습니다. 월별 기준을 충족 한 조각 비율 학생은 50 달러의 보상과 복권 학생 자격으로 10 %의 확률로 500 달러를 받았습니다. 학생들이 매월 기준을 충족하면 돈이나 돈을받습니다. 가장 큰 효과는 표준을 충족하기위한 첨단에있는 학생들에게서 나타 났으며,이 학생들은 계속해서 동료 학생들보다 2 학년으로 우위를 점했습니다. 연구원은 다양한 성과 지표에 대한 지속적인 노력으로 이어지는 인센티브가 지속적인 성과로 이어질 수 있다고 결론지었습니다.
내재적 대 내재적
외재 인센티브가 행동을 수정하기 위해 제공되면, 이미 보유 된 내재적 인센티브는 필연적으로 영향을받으며, 이는 밀집 아웃 효과라고 불린다. 행동을 수정하기 위해 명시적인 인센티브가 사용되면 인센티브의 직접적인 외부 효과와 이러한 인센티브가 내재적 인 동기를 유발하는 방식간에 충돌이 발생할 수 있습니다. 연구원 Gneezy와 Rustichini가 2000 년에 실시한 조사에 따르면 방문 기금 모금을 통해 자선 기부금을 모금 한 고등학생이 보상을받지 않을 경우 더 많은 노력을 기울이는 반면 보상금은 적다는 현장 증거를 제시했습니다. 일단 보상이 제공되면 금액이 높을수록 노력이 많습니다.
작동하지 않는 것
외인 인센티브에는 단점이 있지만, 내재적 인 동기 부여와 자신의 인센티브가 부족한 학생들에게 특히 결과를 불러올 수 있습니다. 재정적 인 외부 인센티브에 반대하는 사람들은 금전적 인센티브가 원하는 행동을 수행하는 다른 이유들을 휩쓸 수 있음을 시사한다. 교육 연구원 인 코 (Kohn)는 이러한 장려책을 "뇌물"이라고 부르기까지합니다. 학교와 학부모는 금전적 인센티브를 도덕적으로 잘못 알고 학교의 장기 목표에 부합하지 않을 수도 있습니다. 이는 학생의 본질적인 동기 부여를 높이는 것이어야합니다. 단기 행동 수정을 위해서는 외적 동기가 유용 할 수 있지만 장기 행동 수정을 위해서는 내재적 인센티브를 육성하는 것이 가장 효과적입니다.
