프리젠 테이션과 교육에는 많은 유사점이 있습니다. 교육은 종종 교육 방법으로 표현을 포함합니다. 프레젠테이션은 교육과 마찬가지로 참석자에 대한 지식을 향상시킬 수 있습니다. 프레젠테이션과 교육 모두 청중에게 정보를 제공하는 가장 효과적인 방법을 선택하려고합니다. 그러나 발표자의 의도는 프리젠 테이션과 교육간에 다릅니다.
목적
대중 연설과 리더십을 증진하는 조직인 Toastmasters International의 West Coast Toastmasters에 따르면, 정보 제공,지도, 즐거움, 영감, 활성화 및 설득의 6 가지 주요 목적이 있습니다. 다른 한편으로, 훈련은 정보를 제공하고 지시하는 것을 추구합니다. 프레젠테이션의 다른 목적은 연수생의 동기와 감상을 증가시킬 수 있지만, 연수에는 그러한 연수가 필요하지 않습니다. 교육은 프레젠테이션의 목적이 아닌 작업을 성공적으로 수행하는 데 필요한 기술을 향상 시키려합니다.
상호 작용
발표자는 발표자의 행동에 초점을 맞추는 경향이 있으며 참석자는 수동적 인 수신자로 남아 있습니다. 교육은 발표자와 자료 모두에 참여하는 참석자에게 초점을 맞 춥니 다. 교육을하는 동안 강사는 실습을 마치고 대화 형 성능 피드백을 활용하기 위해 그룹을 2 ~ 3 명으로 나누어 나눕니다. 프리젠 테이션에는 능동적 인 잠재 고객 참여가 거의 필요하지 않습니다. 프레젠테이션은 교육보다는 출근에 더 적은 시간을 필요로하며 숙제는 거의하지 않습니다. 대부분의 교육은 한 번의 발표보다 오래 지속되며 수업이 진행되기 전과 도중에 숙제가 포함될 수 있습니다.
장비
시청각 장비는 발표자가 프리젠 테이션 내용을 지원하는 자료를 보여줄 수 있도록 도와줍니다. 발표자는 한 번에 100 명이 넘는 사람들과 자주 이야기합니다. 따라서 마이크와 장거리 포인터가 도움이됩니다. 프리젠 테이션 잠재 고객은 메모를하는 데 필요한 장비를 제공합니다. 훈련을 위해 발표자 또는 조직은 관객이 기술을 이해하고 연습 할 수 있도록 장비를 제공합니다. 강사는 참가자가 제공된 장비에서 사용하기위한 예제 및 연습을 통해 교육을 설계합니다. 교육 그룹은 일반적으로 발표자보다 작습니다. 따라서 강사는 일반적으로 마이크 및 거리 포인터가 필요하지 않습니다.
평가
프레젠테이션을 평가한다는 것은 발표자를 평가한다는 의미입니다. 훈련 평가는 청중이 습득 한 기술과 지식을 평가하는 것을 의미합니다. 엔지니어링 및 전문 커뮤니케이션 분야의 카인 프로젝트 (Cain Project of Engineering and Professional Communications)는 조직, 콘텐츠, 전달, 비주얼 사용 및 질문 및 질문자 다루는 차원에 따라 가난한 사람부터 큰 사람까지의 평가 척도로 프레젠테이션을 평가할 것을 제안합니다. 교육 과정에서 평가는 참석자가 습득 한 기술을 고려합니다. 교육 평가에는 지식 측정 및 기술 숙련도 평가가 교육 전후의 기술 결과 비교 또는 결과 평가로 포함될 수 있습니다.
