전통적으로 교사들은 독창적 인 태도를 취하여 배정 된 학생들 그룹을 교육하기 위해 독립적으로 일했습니다. 그러나보다 현대적인 교육 환경에서 교사들은 동료와 팀 교육을 동시에 수행 할 수있는 기회를 얻습니다. 팀 단원 배치의 구체적인 설정은 학교마다 다르지만 대부분의 경우 한 교사는 직접 교육을 제공하고 다른 교사는 학생과 개별적으로 일하거나 별도의 과목을 가르칩니다. 이러한 유형의 교수법에는 장점이 있지만, 이러한 유형의 교육을 모든 학교에 적합한 선택이되지 못하게하는 단점도 있습니다.
공동 계획 시간 부족
효과적으로 팀을 가르치기 위해서는 교사가 수업을 치르고 준비 할 수있는 시간 동안 공동 계획 시간 또는 시간을 가져야합니다. 많은 학교에서이 여분의 시간은 존재하지 않습니다. 팀 단원을 가르치려는 교사가 계획 기간을 공유하지 않거나 바쁜 일정으로 편성되어있는 경우, 협조적으로 계획을 세우거나 서로 의논 할 시간을 찾지 못해 어려움을 겪을 수 있습니다 그들의 공동 준비 수업에서 연속성과 흐름을 창조합니다.
다른 기대
학생들은 교사들과 함께 일하면서 각 교사의 독특한 기대치를 배우기 시작합니다. 팀 가르침 쌍 중 절반이 높은 기대를 갖고 다른 하나가 더 낮은 경우, 학생들은 이러한 서로 다른 요구 사항을 충족 시키려고 애쓸 수 있습니다.
학생 의존성 증가
많은 학교가 팀 교육에 관해 좋아하는 것 중 하나는이 설정으로 학생들과 일대일 시간을 자주 허용한다는 것입니다. 이것이 분명히 이익이 될 수 있지만, 그것은 또한 해로운 것으로 판명 될 수 있다고 James Madison University는보고합니다. 이 소식통은 학생들이 일대일 지원에 익숙해지면이 도움에 지나치게 의존하게되어 학습 과제를 독립적으로 수행 할 수 없게되어 궁극적으로 학생들의 학습을 어렵게 만듭니다. 필요한.
소음 문제
팀 교습에 사용할 수있는 실제 교실 공간에 따라 소음이 발생할 수 있습니다. 한 교사가 소규모 그룹의 학생들과 함께 일하거나 별도의 강의를 진행하는 동안 다른 그룹이 강의를 진행할 경우 소음 수준이 상당히 높아질 수 있습니다. 이 문제는 각 교사에게 별도의 공간을 지정함으로써 극복 될 수 있지만 일부 혼잡 한 학교에서는 이러한 공간 분리가 단순히 선택이 될 수 없습니다.
